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坚守初心,方得始终---记2020-2021学年松柏小学“无涯杯”赛课


金秋时节,丹桂飘香,为了更好地引导教师正确把握教材及学生说理能力的有效训练,2020年11月4号上午,我校开展了小学数学“无涯杯”教师教学技能比赛,并邀请思明区教师进修学校吴伟华书记,与数学教研组所有老师开展了本次教学研讨活动。

 

 

第一节课是由李彩英老师执教的二年级上册《乘加乘减》。李老师首先用愉快的游乐园情境调动课堂气氛,通过“你看到了什么?想知道什么?”引导学生主动思考提出问题。在教学中注重调动学生已有生活经验,把数学和生活紧密联系,让学生兴趣盎然地进入学习。其次,发挥学生的积极性和主动性,充分调动全班同学的学习兴趣,用自己喜欢的方式对题目进行诠释然后尝试解答,并邀请学生上台展示成果,同时要当小老师说说自己画图列式的道理,体现教师重视学生能力方面的发展。最后,在对比中形成建模,有效地提高了学生的效率。

 

 

第二节课是由郑蓉蓉老师执教的三年级上册《两位数乘一位数》。郑老师抛出以往被忽视的问题“为什么乘法口诀只到9”来激发学生思考,引导学生带着疑问进入课堂学习,有效地提高了学生的注意力。接着,利用计数器拨数字和摆小棒的形式加深学生对单位“十”和“一”的理解,并鼓励学生运用多种方法探究算理,充分调动学生思维。在师生教学探索的过程中,用“原来这么多的算式都可以用一个简单的乘法口诀:二乘三等于六来解决呢”进行点题,使学生在探索学习的过程中有一种水到渠成、潘然醒悟的愉快体会,感受到数学的魅力。最后,通过创设趣味情境“老师的魔术袋也有一个算式是用二三得六来解决的,快来猜猜看它是谁?”将课堂气氛推向高潮,不仅有效地突破了本课的教学难点,也让孩子们在课堂上会学、乐学,收获满满。

 

 

第三节课是由陈嘉威老师执教的六年级上册《百分数的认识》。陈老师从生活经验着手,引导学生明确百分数的学习目标,顺理成章地进入本课的学习。接着,在具体案例中引导学生完成百分数的表达“用你喜欢的方式填涂方格来表示手机电池的电量”,并邀请多名学生进行成果展示和尝试说理,对百分数的具体含义建立初步的概念。在教学中鼓励学生表达描述,反复体会百分数的意义并尝试归纳百分数的概念,还利用倒果汁的问题激发学生进一步的思维活动,体会比值不变的含义。最后,从生活的具体应用来点出百分数的重要性,以及辨析分数和百分数的使用和包含关系。将情境贯穿始终,将教学与生活环环相扣。

 

 

第四节课是由刘芳老师执教的三年级上册《几分之一》。刘老师首先由传统的“分饼”问题进行导入,让学生将情境与数学建立桥梁,探索事物的本质。在多种例子的提问中激发学生积极思考,感受二分之一的具体含义和学习二分之一的书写,在转换情境的过程中,有效引导学生学习其他的几分之几。其次,由“你想不想自己创造几分之一”将学生的学习兴趣激发到较高水平,培养学生动手操作、合作学习的能力,邀请学生展示和说理有利于提高学生的自信心和语言表达能力。最后,使用“分数墙”和“分数轴”能有效地比较出分数之间的大小关系,简明直观,使学生系统地感知到几分之几。

 

 

课程展示结束后,四位老师谈了谈在本次活动中的成功之处和不足之处,并且教研组老师也提出了一些针对目前课堂中的问题。结合本次的四节课内容和老师们提出的几点疑惑,吴伟华书记也与大家交流了几个问题:

首先,吴老师提出在备课时应认真研读教材,从不同角度切入,树立教材观立足什么变、什么不变;不变的是教师的教与学生的学,不变的是课程性质和课堂文化,以及经历多年风雨的教材,其中包括主题图、结论等都是我们老师教学的基础,更加值得推敲。例如在《口算乘法》中,教材中小棒的排列位置是按照竖式计算的方式排列的,渗透整数加减法的本质属性是相同数学相加减,巧妙地运用了数形结合,深入解读教材,运用直观和抽象的关系,利用学生已有的知识经验来搭建学习的支架,帮助学生纵向勾连知识之间的联系。同时在《乘加乘减》一课中,吴老师对教材有了进一步的思考,“如果将桃子的盘子去掉,还能怎么画呢?”,引发了老师们一系列新的思考。

其次,吴老师还提出思考大问题,锻炼学生的整体思维。思考“哪些问题可以合并”,“如何用一个问题贯穿整堂课”,要多问“还有其他的方法吗?”;从而培养学生的发散思维。吴老师还针对老师们提出的几点疑惑进行解答。要让学生能够会指着东西有理有据的来说,让学生运用“因为”、“所以”学会表达,同时还能够借助表格和画图去表述,培养学生质疑、追问、评价的习惯。结合了《认识百分数》这节课讲到陈嘉威老师紧扣三大核心问题,并让所有学生思考,之后再和同学交流讨论,带着思考去学习。

最后,吴老师将《几分之一》这节课与小数、分数的初步认识相联系,核心问题是认识计数单位,将整数、分数、小数的知识点构建成体系。

 

 

每一年的“无涯杯”教学技能竞赛,对年轻老师们来说都是一次成长和蜕变,也是老师们交流学习的宝贵机会,激励青年教师在机遇与挑战中成长,在实践与探究中发展。